단원			Ⅶ. 해수의 성분과 운동	1/15 차시	교과서 290～293쪽
중/소단원			왜 바다에 관심을 가져야 할까?
학습 목표			∙우리가 바다에 관심을 가져야 하는 까닭을 안다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙우리가 바다에 관심을 가져야 하는 까닭을 주제로 도입하여 학생들의 호기심을 유발시킨다.
전개	➜ 탐구활동	35	[생각 열기] 우리의 자부심, 시화호 조력 발전소 ∙흥미 유발을 위한 도입 활동이므로 조력 발전의 필요성과 설치 가능 지역에 대하여 간단하게 설명하도록 한다. [생각 넓히기] 왜 바다에 관심을 가져야 할까? ∙현재 우리가 해양으로부터 얻고 있는 여러 광물, 수산, 에너지 자원 등을 조사하고 서로 이야기하게 해봄으로써 학생들의 호기심과 흥미를 유발할 수 있도록 한다. ∙해양 연구의 어려운 점으로 해저에 매장되어 있는 자원을 채취하여 가공하는 과학 기술 능력이 아직 부족하고, 환경 요인 등으로 인해 인간의 접근이 어려운 부분이 있다는 점도 설명한다.		∙전 시간에 모둠별로 과제를 제시하여 다양한 조사를 통해 자료를 준비할 수 있도록 한다. ∙자료를 조사할 수 있도록 컴퓨터실에서 수업을 진행하는 것이 좋다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙바다를 이용한 개발에 대해 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 모둠별로 정리한 결과를 발표하고, 토의에 활발히 참여하는지 평가한다.
			∙지구 상의 물의 분포를 알고, 물의 중요성을 인식한다.
자료

단원			Ⅶ. 해수의 성분과 운동	2/15 차시	교과서 298～303쪽
중/소단원			1. 물의 분포와 해수의 특성	□ 물은 얼마나 중요한 자원일까?
학습 목표			∙지구 상 물의 분포를 알고, 물의 중요성을 인식한다. ∙우리나라 수자원의 수요와 공급원을 알고, 해양에 대한 관심을 갖는다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙바다가 인류에게 얼마나 소중한 자원인지 생각해 보게 하고, 최근 우리가 사용하는 물은 사용되고 있는지 생각해 보게 한다.
전개	➜ 학습 내용 ➜ 탐구활동	30	∙지구 상의 물은 어떤 형태로 존재하는지 생각해 보도록 한 후, 지구 상의 물의 분포에 대해 설명한다. ∙물의 중요성과 이용, 물 부족 문제의 원인과 심각성에 대하여 설명한다. [탐구 1 : 자료 해석〕우리나라의 가수 유형과 물의 효율적 관리 ∙우리나라 강수량의 특징을 알고, 우리가 이용할 수 있는 물의 양이 계절에 따라 달라짐을 알 수 있게 설명한다. ∙물이 소중한 자원이라는 것을 알고, 그 관리 및 이용 방안을 찾아낸다. ∙자료 해석 결과를 정리한 다음,｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 보도록 한다. ∙우리가 주로 이용하는 물은 하천수이며, 지하수도 개발하여 이용함을 설명한다. ∙하천수나 지하수는 강수로 형성되며, 이에 따라 강수량에 직접적으로 영향을 받음을 설명하도록 한다. ∙수자원을 용도에 따라 구분하고, 수자원의 안정적 확보를 위한 방법을 생각해 보게 한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	10	∙물의 분포 및 우리나라 강수 유형을 파악하고,물의 효율적 이용에 대해 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. 우리나라의 강수 유형을 파악하고, 물 부족에 영향을 미치는 요인을 아는지 평가한다. 2. 물을 효율적으로 이용하고 관리할 수 있는 실질적인 방안을 조사하고 제사하는지 평가한다.
			∙해수의 수온 변화가 생태계의 변화와 밀접한 관련이 있다는 사실을 이해할 수 있도록 한다.
자료

단원			Ⅶ. 해수의 성분과 운동	3/15 차시	교과서 304～307쪽
중/소단원			1. 물의 분포와 해수의 특성	□ 해수의 온도에 영향을 미치는 요인은 무엇일까?
학습 목표			∙해수의 수온 변화가 생태계의 변화와 밀접한 관련이 있다는 사실을 이해할 수 있도록 한다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙우리나라 주변을 흐르는 한류와 난류에 따라 서식하는 한해성 어류와 난해성 어류의 분포가 다르다는 것으로부터 흥미를 유발한다.
전개	➜ 학습 내용	30	[그림 읽기〕전 세계 해수면의 온도 분포 알아내기 ∙해수의 수온에 가장 큰 영향을 주는 것은 태양 복사 에너지임을 설명한다. ∙저위도 해역의 해수면 온도가 고위도 해역의 해수면 온도보다 높은 것은 지구가 받아들이는 태양 복사 에너지의 양이 저위도일수록 많기 때문임을 설명한다. 즉, 해수면 온도는 위도에 따라 해수면에 도달하는 태양 복사 에너지의 양에 영향을 받음을 설명한다. ∙위도에 따른 해수면의 온도 분포와 서식하는 바다 생물을 예로 들면서 서로 관련지어 설명한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	10	∙전 세계 해수면의 온도 분포에 대해 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. 해수면의 온도가 위도에 따라 달라지는 까닭을 알고 있는지 평가한다. 2. 해수면의 온도에 영향을 미치는 요인을 알고 있는지 평가한다.
			∙해수면의 온도 분포를 알고, 수온에 영향을 미치는 요인을 안다.
자료

단원			Ⅶ. 해수의 성분과 운동	4/15 차시	교과서 304～307쪽
중/소단원			1. 물의 분포와 해수의 특성	□ 해수의 온도에 영향을 미치는 요인은 무엇일까?
학습 목표			∙해수의 수온 분포를 알고, 수온에 영향을 미치는 요인을 안다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙전등을 이용하여 해수를 가열할 때 깊이에 따라 수온이 달라지는 정도가 어떻게 달라질지 생각해 보게 한다.
전개	➜ 탐구활동 ➜ 학습 내용	30	[탐구 2 : 실험〕해수의 수온 연직 분포 실험하기 ∙전등을 설치하고 처음의 온도를 측정한다. ∙전등을 20분 동안 비추었을 때 깊이에 따른 수온 분포를 측정하고, 그래프를 작성하게 한다. ∙전등을 비추면서 바람을 불게 했을 때, 깊이에 따른 수온 분포를 측정하고, 그래프를 작성하게 한다. ∙그래프를 통해 전등만 비추었을 때와 전등을 비추면서 바람도 불게 했을 때 수온 분포의 차이를 해석할 수 있게 한다. ∙실험 결과를 정리한 다음,｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 보도록 한다. ∙해수의 구조는 깊이에 따른 수온 분포에 따라 혼합층, 수온 약층, 심해층으로 구분함을 설명한다. ∙혼합층, 수온 약층, 심해층의 특징을 각각 설명한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	10	∙해수의 수온 연직 분포에 대해 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. 부채질을 통해 해수의 연직 층상 구조에 생긴 변화를 바르게 관찰하는지 평가한다. 2. 해수의 온도가 깊이에 따라 다른 까닭을 알고 있는지 평가한다.
			∙해수의 염분에 영향을 미치는 요인을 안다.
자료

단원			Ⅶ. 해수의 성분과 운동	5/15 차시	교과서 308～313쪽
중/소단원			1. 물의 분포와 해수의 특성	□ 해수에는 어떤 물질이 녹아 있을까?
학습 목표			∙해수의 염분에 영향을 미치는 요인을 안다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙소금은 옛날부터 인간에게 소중한 물질이었음을 설명하고, 우리가 사용하는 소금은 어디에서 얻는지, 해수가 짠맛이 나는 이유는 무엇인지에 대해 생각해 보게 한다.		∙학생 나름대로의 생각을 발표하도록 한다.
전개	➜ 학습 내용 ➜ 탐구활동	30	∙염분은 해수에 녹아 있는 모든 염류의 양을 합한 값이라는 것을 이해하도록 한다. ∙해수의 염분 변화에 영향을 주는 가장 큰 용인이 증발량과 강수량이라는 사실을 이해하도록 한다. ∙염분의 뜻을 알도록 설명하고 염류들의 질량비가 큰 순서대로 알아본다. [그림 읽기〕전 세계 표층 해수의 염분 분포 알아보기 ∙전 세계 해수의 평균 염분이 약 35 ‰임을 설명하고, 자료를 통해 전 세계 해수의 염분이 다르게 나타남을 확인하도록 한다. [탐구 3 : 실험〕염분의 변화 요인 알아보기 ∙실험을 통해 염분이 다르게 나타나는 요인으로 강수량과 증발량의 차이, 유입되는 하천수의 양, 해빙이나 결빙 등이 있음을 설명한다. ∙실험 결과를 정리한 다음,｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 보도록 한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	10	∙해수의 염분에 영향을 미치는 요인에 대해 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. 전 세계 표층 해수의 염분 분포에 대해 알고 있는지 평가한다. 2. 해수의 염분에 영향을 미치는 요인을 이해하고 있는지 평가한다.
			∙염분비 일정의 법칙을 설명할 수 있다.
자료

단원			Ⅶ. 해수의 성분과 운동	6/15 차시	교과서 308～313쪽
중/소단원			1. 물의 분포와 해수의 특성	□ 해수에는 어떤 물질이 녹아 있을까?
학습 목표			∙염분비 일정의 법칙을 설명할 수 있다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙바닷물 속에 가장 많이 들어 있는 염류는 무엇인지 묻고, 어느 바다에서나 구성 비율이 같은지 생각해 보게 한다.
전개	➜ 학습 내용 ➜ 탐구활동	30	∙전 차시 복습으로 염분이 다르게 나타나는 요인은 강수량과 증발량의 차이, 유입되는 하천수의 양, 해빙이나 결빙 등이 있음을 설명한다. ∙강수량과 증발량의 차이에 따라 염분이 어떻게 변하는지 설명한다. [탐구 4 : 자료 해석〕염류의 성분 비율 알아보기 ∙해수의 염류의 비를 계산하고, 해수의 염분은 각각 다르지만 염류의 비는 일정하다는 것을 이해하도록 한다. ∙계산 값이 정확히 일치하지 않지만 오차 범위 내에 있으므로 일정함을 이해할 수 있게 지도한다. ∙해수의 염분과 염류의 비를 근거로 전 세계 해수의 염분과 성분비를 이끌어낼 수 있게 한다. ∙실험 결과를 정리한 다음,｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 보도록 한다. ∙염류 중 한 성분의 양만 알면 염분비 일정 법칙을 이용하여 다른 염류나 전체 염류의 양을 구할 수 있음을 설명한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	10	∙염분비 일정의 법칙에 대해 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 해수에 녹아 있는 각 염류의 상대적인 비율이 일정함을 이해하는지 평가한다.
			∙세계적인 해수의 표층 순환을 대기 대순환과 관련지어 설명할 수 있다.
자료

단원			Ⅶ. 해수의 성분과 운동	7/15 차시	교과서 314～317쪽
중/소단원			2. 해수의 운동	□ 바닷물도 강물처럼 흐를까?
학습 목표			∙세계적인 해수의 표층 순환을 대기 대순환과 관련지어 설명할 수 있다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙과거 행해졌던 많은 항해가 해류의 흐름을 타고 이루어졌음을 이해하도록 예를 들어 설명한다.
전개	➜ 학습 내용 ➜ 탐구활동 ➜ 학습 내용	30	[해 보기〕해류의 발생 요인 알아보기 ∙바람의 방향과 세기를 달리하며, 물의 이동 방향과 속도를 관찰하도록 한다. ∙바람이 부는 쪽으로 물이 이동하며, 바람이 셀수록 물의 움직임도 빨라짐을 관찰한다. ∙바람에 의해 표층 해류가 나타남을 설명한다. [탐구 5 : 실험〕세계의 해류 분포 알아보기 ∙지구에는 대기 대순환에 의한 지속적인 바람이 불고 있음을 확인한다. ∙대기 대순환에 의한 바람과 관련지어 해수의 표층에는 해류가 발생함을 설명한다. ∙실험 결과를 정리한 다음,｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 보도록 한다. ∙해류가 대기 대순환에 의해 부는 바람에 따라 동에서 서, 서에서 동으로 나타나고, 대륙에 막혀 북이나 남으로 향하면서 시계 방향 또는 시계 반대 방향으로 순환을 이루고 있음을 설명한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	10	∙해류의 표층 순환과 대기 대순환과의 관계를 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. 해류의 순환 방향을 바르게 파악하고 있는지 평가한다. 2. 해류의 생성에 영향을 주는 바람을 정확하게 이해하고 있는지 평가한다.
			∙우리나라 주변의 주요 해류와 각각의 특징을 설명할 수 있다.
자료

단원			Ⅶ. 해수의 성분과 운동	8/15 차시	교과서 318～319쪽
중/소단원			2. 해수의 운동	□ 우리나라 주변에는 어떤 해류가 흐를까?
학습 목표			∙우리나라 주변의 주요 해류와 각각의 특징을 설명할 수 있다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙우리나라 남해에서 떨어뜨린 빈병이 일본의 해안에서 발견되는 까닭에 대하여 생각해 보게 한다.
전개	➜ 학습 내용	30	∙바다에서 한 방향으로 바람이 계속 불면 해류가 형성되며, 저위도에서 고위도로 흐르는 난류와 고위도에서 저위도로 흐르는 한류가 있음을 설명한다. [그림 읽기〕우리나라 주변의 해류 알아보기 ∙우리나라 주변에 흐르는 난류와 한류를 구분하여 설명한다. ∙우리나라 주변을 흐르는 난류의 근원은 쿠로시오 해류임을 설명한다. ∙동해에는 남하하는 북한 한류와 북상하는 동한 난류가 만나 조경 수역이 형성됨을 설명한다. 또한, 영양 염류와 플랑크톤이 풍부하고, 한류성 어종과 난류성 어종이 함께 분포하여 좋은 어장이 형성됨을 설명한다. ∙난류가 흐르는 해역과 한류가 흐르는 해역의 수온은 주변 해역과 비교하여 어떻게 다를지 생각해 보도록 한다. ∙겨울에는 북한 한류의 세력이 강해 남하하고, 여름에는 동한 난류의 세력이 강해 북상함을 설명한다.		∙쿠로시오 해류로부터 분리되어 나온 난류가 대한 해협을 통해 동해로 흘러 들어가기 때문에 기름띠가 동해 쪽으로 흐를 수 있다는 것을 연계하여 설명한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	10	∙우리나라 주변의 주요 해류에 대해 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. 우리나라 주변을 흐르는 난류와 한류의 특징에 대해 알고 있는지 평가한다. 2. 수온 분포와 어장의 형성에 대해 이해하는지 평가한다.
			∙조석 현상을 알고 조석 데이터를 해석하여 활용할 수 있다.
자료

단원			Ⅶ. 해수의 성분과 운동	9/15 차시	교과서 320～325쪽
중/소단원			2. 해수의 운동	□ 바닷물의 높이가 달라질까?
학습 목표			∙조석 현상을 알고 조석 데이터를 해석하여 활용할 수 있다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙바닷물이 빠진 후 드러나는 포장길을 따라 길 좌우로 펼쳐진 넓은 갯벌을 보며 들어가는 제부도 가는 길을 예로 들면서 해수면이 높아지거나 낮아지는 현상을 경험한 적이 있는지 말해 보도록 한다.
전개	➜ 탐구활동 ➜ 학습 내용	30	[탐구 6 : 자료 해석〕실시간 데이터를 이용하여 조석 현상 해석 및 활용하기 ∙탐구를 통해 조석 현상이 주기적으로 나타나는 현상임을 확인하게 한다. ∙국립 해양 조사원의 조석 자료를 보며, 하루 동안에 고조와 저조는 각각 몇 번씩 나타났는지 확인한다. 또, 고조에서 다음 고조까지는 얼마의 시간이 걸렸는지 확인한다. ∙자료 해석 결과를 정리한 다음,｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 보도록 한다. ∙해수면의 높이가 주기적으로 높아졌다 낮아지는 현상이 조석임을 설명한다. ∙조석으로 발생하는 해수의 흐름이 조류임을 설명한다. ∙해수가 바다에서 육지 쪽으로 밀려오는 흐름을 밀물, 육지에서 바다 쪽으로 빠져나가는 흐름을 썰물이라고 함을 설명한다. ∙조석과 조류의 뜻을 익히도록 지도하고, 조류가 해류와 다른 점을 설명한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	10	∙조석에 대해 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. 갯벌 탐사 계획서를 바르게 작성하였는지 평가한다. 2. 조석과 조류에 대해 이해하는지 평가한다.
			∙조석 현상이 일상생활에 다양하게 이용되고 있음을 예를 들어 설명할 수 있다.
자료

단원			Ⅶ. 해수의 성분과 운동	10/15 차시	교과서 320～325쪽
중/소단원			2. 해수의 운동	□ 바닷물의 높이가 달라질까?
학습 목표			∙조석 현상이 일상생활에 다양하게 이용되고 있음을 예를 들어 설명할 수 있다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙조석 현상이 일상생활에 다양하게 활용되고 있는 예를 제시해 준다.
전개	➜ 학습 내용	30	∙조석으로 하루 중 해수면이 가장 높아졌을 때를 만조 또는 고조, 해수면이 가장 낮아졌을 때를 간조 또는 저조라고 함을 설명한다. ∙만조와 간조 때 해수면의 높이 차를 조차라고 함을 설명한다. ∙조석 현상은 다의 위치에 따라 다르게 나타남을 설명한다. 즉, 그믐달이나 보름달일 때에는 조차가 가장 크게 나타나고, 상현달이나 하현달일 때에는 조차가 가장 작게 나타남을 설명한다. 조차가 가장 큰 때를 사리, 조차가 가장 작은 때를 조금이라고 함을 설명한다. ∙일상생활에서 조석 현상을 활용하는 예를 말할 수 있게 한다.		∙조석 현상을 일으키는 힘에 대한 내용은 현재의 학년에서는 다루지 않도록 유의하며, 현상적으로 관찰할 수 있는 사실을 중심으로 조류의 특징을 이해하게 한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	10	∙조석과 조석 현상의 활용 예에 대해 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. 만조, 간조, 조차, 사리, 조금 등의 용어에 대해 알고 있는지 평가한다. 2. 조석 현상이 일상생활에 다양하게 활용되고 있는 예를 알고 있는지 평가한다.
			∙여러 해저 지형의 특징을 안다.
자료

단원			Ⅶ. 해수의 성분과 운동	11/15 차시	교과서 326～329쪽
중/소단원			3. 해저 지형과 해양 오염	□ 바닷속 지형은 어떤 모습일까?
학습 목표			∙여러 해저 지형의 특징을 안다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙해저에도 다양한 모습을 갖는 해저 지형이 있음을 이해하도록 설명한다.
전개	➜ 학습 내용	30	∙바다 밑 해저 지형은 대륙과 같이 다양하게 나타나며, 크게 육지를 둘러싸고 있는 대륙 주변부 지형과 깊은 바다에 나타나는 심해저 지형으로 구분함을 설명한다. [그림 읽기〕해저 지형 알아보기 ∙해저 지형은 대륙붕, 대륙 사면, 대륙대, 해구, 심해 평원, 해령, 해산, 평정 해산 등 다양한 지형이 있음을 그림을 통하여 설명한다. ∙해저 지형의 각각의 특징으로는 어떤 점이 있는지 설명한다. ∙해저 지형 중에서 해령, 해구 등은 1학년 8단원 ‘지각 변동과 판 구조론’ 단원과 연관지어 설명하도록 한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	10	∙해저 지형의 특징에 대해 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 해저에도 다양한 모습을 갖는 해저 지형이 있음을 이해하고, 해저 지형의 특징에 대해 말할 수 있는지 평가한다.
			∙우리나라 주변의 해저 지형의 특징을 안다.
자료

단원			Ⅶ. 해수의 성분과 운동	12/15 차시	교과서 330～331쪽
중/소단원			3. 해저 지형과 해양 오염	□ 우리나라 주변의 해저 지형은 어떠할까?
학습 목표			∙우리나라 주변의 해저 지형의 특징을 안다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙우리나라의 동해에서는 깊은 바다에 나타나는 심해저 지형이 나타나고, 황해는 전체가 대륙붕이며, 남해는 대부분이 대륙붕이라는 사실을 인식하게 한다.
전개	➜ 탐구활동 ➜ 학습 내용	30	[탐구 7 : 실험〕우리나라 주변 바다의 해저 지형 알아보기 ∙우리나라 주변의 해저 지형을 칠해진 색깔을 통해 서로 비교해 보도록 한다. ∙동해는 대륙붕이 가장 좁게 나타나며, 평균 수심이 가장 깊고, 또 깊이의 변화도 심하다는 것을 설명한다. ∙실험 결과를 정리한 다음,｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 보도록 한다. ∙우리나라 주변 바다의 해저 지형을 설명한다. ∙동해, 황해, 남해의 해저 지형의 특징을 구분하여 말할 수 있게 하고, 이러한 지형적인 특징을 이용한 개발에는 어떤 것들이 있는지 설명하도록 한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	10	∙우리나라 주변의 해저 지형에 대해 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. 우리나라 주변 해저 지형을 바르게 이해하고 있는지 평가한다. 2. 동해, 남해, 황해 지형의 특징을 서로 비교하여 말할 수 있는지 평가한다.
			∙해양 오염이 생기는 주요 원인을 알고 그 대책을 말할 수 있다.
자료

단원			Ⅶ. 해수의 성분과 운동	13/15 차시	교과서 332～337쪽
중/소단원			3. 해저 지형과 해양 오염	□ 해양 오염을 줄이려면 어떻게 해야 할까?
학습 목표			∙해양 오염이 생기는 주요 원인을 알고 그 대책을 세울 수 있다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙텔레비전이나 신문 등의 매체를 통해 알려진 해양 오염의 피해 사례에 대해 자료를 제시하고, 학생들은 어떻게 생각하고 있는지 서로 말해 보도록 한다.
전개	➜ 탐구활동 ➜ 학습 내용	30	[탐구 8 : 조사〕해양 오염의 원인 알아보기 ∙해양의 중요성에 대해 설명하고, 해양을 오염시키는 원인에는 어떤 것들이 있는지 발표해 보도록 한다. ∙생활 하수, 농․축산 폐수, 산업 폐수, 중금속 물질, 폐기물 및 쓰레기, 해양 기름 유출 등으로 인한 해양 오염의 사례를 다양한 사례와 함께 제시한다. ∙해양 오염에 의한 피해를 조사하고 해양 오염을 줄일 수 있는 대책에는 어떤 것이 있는지 발표해 보도록 한다. ∙조사 결과를 정리한 다음,｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 보도록 한다. ∙인간 활동의 결과로 생긴 오염 물질의 양이 바다의 자정 능력을 넘어서서 해양 생태계에 해를 끼치게 되는 현상을 해양 오염이라고 함을 설명한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	10	∙해양 오염이 생기는 원인에 대해 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 해양 오염이 생기는 주요 원인을 알고, 그 대책을 말할 수 있는지 평가한다.
			∙해양 오염 방지에 대한 대책을 설명할 수 있다.
자료

단원			Ⅶ. 해수의 성분과 운동	14/15 차시	교과서 332～337쪽
중/소단원			3. 해저 지형과 해양 오염	□ 해양 오염을 줄이려면 어떻게 해야 할까?
학습 목표			∙해양 오염 방지에 대한 대책을 설명할 수 있다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙해양의 중요성을 깨닫고 일상생활에서 해양 오염을 줄이기 위한 대책을 생각해 보게 한다.
전개	➜ 학습 내용	30	∙가정에서 버린 생활 오수, 공장에서 흘려보낸공장 폐수, 농․축산 폐수, 해양에 흘러 들어온 중금속 등의 오염 물질은 해양을 오염시킴을 설명한다. ∙해양 오염이 모두 육지로부터 유입되는 물질에 의해 발생하는 것이 아니고 바다에서 이루어지는 인간의 다양한 활동에 의해서도 영향을 끼침을 설명한다. ∙해양 오염의 또 다른 피해로 해수의 산소가 부족하여 어패류가 폐사하는 적조 현상이 나타날 수 있음을 설명한다. ∙해양 보존 교육, 보호 구역 지정, 오염 정화 장치, 해양 환경을 고려한 해양 개발, 해양 보존을 위한 국제 협약 등 해양 보존을 위한 구체적인 실천 방안을 생각해 보도록 한다. ∙해양은 인류 공동의 자산이며 후손들이 누려야 할 소중한 자원이므로 더욱 잘 보존해야 함을 설명한다.		∙해양 오염 방지 대책을 생각해 보도록 한다. ∙하수 처리 시설 건설, 일상생활에서 수질 오염이나 토양 오염 예방, 갯벌 보호 등
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	10	∙해양 오염 방지를 위한 대책에 대해 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 해양 오염 방지를 위한 대책을 말할 수 있는지 평가한다.
			∙다음 시간에는 단원 마무리를 학습할 것임을 알려 준다.
자료

단원			Ⅶ. 해수의 성분과 운동	15/15 차시	교과서 338～341쪽
중/소단원
학습 목표			∙해수의 성분과 운동에 대하여 바르게 알고 있는지 종합적으로 확인한다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입		5	∙이 단원에서 학습한 내용을 간단히 확인한다.		∙시간이 걸리더라도 앞에서 배운 내용을 충분히 복습하도록 한다.
전개	➜ 학습내용	35	∙각 문제마다 정답을 모둠별로 논의를 통해 구한다. ∙단원 마무리 문제를 해결함으로써 지구 상의 물의 분포, 해수의 특성, 해저 지형, 해수의 순환, 대기와 해양의 상호작용, 해양 오염 등의 내용을 학습한다. ∙[과학 글쓰기]에서는 탐구 활동지에 나와 있는 대로 글쓰기를 해본다. ∙각 문제마다 모둠별로 토의를 하여 답을 구한 다음 발표하도록 한다.		∙모둠별로 정답을 구하는 논의를 원활하게 진행되도록 지도한다. ∙과학 글쓰기를 할 때 유의 사항을 알려 주며, 자연스럽게 글을 쓸 수 있도록 유도한다. ∙과제 해결이 빨리 끝나면 보충 문제를 제시한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙대단원의 내용을 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 학습 결과를 종합적으로 정리하고 평가한다.
			∙다음 시간에는 Ⅷ. 생식과 발생에 대해 학습함을 알려 준다.
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